概要：了一定的成绩。一、认识到位，高度重视学校高度重视教育科研，把校本教研纳入了学校重要的议事日程，纳入了制度化管理之中。明确了教研与学生、教研与教师、教研与质量的关系，充分调动了教师参与教研活动的积极性。一致认为：学校教研的根本宗旨，是促进学生的发展，教师的发展和学校的发展。通过学校教研，在满足每个教师个体发展需求的基础上，推动学校的可持续发展，打造学校品牌，创建学校特色。二、健全制度，落实责任，规范管理开学初，学校就成立了校本教研工作领导小组，选任了各学科教研组长、各年级备课组长，具体组织实施教研教改工作。学校制定出了教研工作计划，各教研组制定具体的落实计划。学校建立健全了各种规章制度对教师教研工作进行考核。制订了教师业务能力（含教研能力）考核方案，教研组长、备课组长职责及考核办法、星级教师评选方案、学科带头人、骨干教师、评选方案等，对教师的备课、听课、评课、课题研究、论文撰写等作了明确的要求和规定三、务实求真，开展活动1、以校本教研促进学校新一轮课程改革近年来，我校把实施基础教育课程改革，转变教师的育人观、人才观、教学观，引导教师科学组织学生自主合作探究学习作为了校本教研的重要内容，采取论文评比、案例分析、专题讲座、教学竞赛、教学反思等多种形式，抓住基础教育课程改革的课堂教学这一主要环节，开展了广泛的研究活动。各项研究活动都有全校教师广泛参与。我们对于每次重大活动的开展，对纳入了学校总体工作规划之中，并对活动做出了精心的安排和全面的准备，为全体教师参与研究夯实了基础。在活动中，我们注重全面发动与重点指导相结合，一方面要求全体教师都参与研究，另一方面对他们

2017年春三台县新生中学教研工作总结,http://www.ketang123.com

　近年来，我们将校本教研的重点放在解决教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；将着眼点放在理论与实际的结合上；将切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。学校建立了以“自我反思、交流合作、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，在学校的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作取得了一定的成绩。
一、认识到位，高度重视
学校高度重视教育科研，把校本教研纳入了学校重要的议事日程，纳入了制度化管理之中。明确了教研与学生、教研与教师、教研与质量的关系，充分调动了教师参与教研活动的积极性。一致认为：学校教研的根本宗旨，是促进学生的发展，教师的发展和学校的发展。通过学校教研，在满足每个教师个体发展需求的基础上，推动学校的可持续发展，打造学校品牌，创建学校特色。
二、健全制度，落实责任，规范管理
开学初，学校就成立了校本教研工作领导小组，选任了各学科教研组长、各年级备课组长，具体组织实施教研教改工作。学校制定出了教研工作计划，各教研组制定具体的落实计划。学校建立健全了各种规章制度对教师教研工作进行考核。制订了教师业务能力（含教研能力）考核方案，教研组长、备课组长职责及考核办法、星级教师评选方案、学科带头人、骨干教师、评选方案等，对教师的备课、听课、评课、课题研究、论文撰写等作了明确的要求和规定
三、务实求真，开展活动
1、以校本教研促进学校新一轮课程改革
近年来，我校把实施基础教育课程改革，转变教师的育人观、人才观、教学观，引导教师科学组织学生自主合作探究学习作为了校本教研的重要内容，采取论文评比、案例分析、专题讲座、教学竞赛、教学反思等多种形式，抓住基础教育课程改革的课堂教学这一主要环节，开展了广泛的研究活动。各项研究活动都有全校教师广泛参与。我们对于每次重大活动的开展，对纳入了学校总体工作规划之中，并对活动做出了精心的安排和全面的准备，为全体教师参与研究夯实了基础。在活动中，我们注重全面发动与重点指导相结合，一方面要求全体教师都参与研究，另一方面对他们依据情况分类指导，有的着重理论指导，有的偏重实践引领，有的侧重成果总结，尽量让每一个教师都在自己的基础上产出应有的教研成果，提升自己的研究水平。
2、以校本教研引领学校教师的专业成长
我校通过广泛调查、深入研究、找到了开展校本教研与提高教师专业素养的切入点，就是把全体教师纳入校本教研的大环境中，引导教师通过参与广泛的各种层次的校本教研，提升自己的教学能力和研究水平，促进教师的专业成长。
　　一是抓好课题研究，提高教科研能力。 学校以“教改科研化、科研课题化、参与全员化”为基本思路，确立了符合校本实际的校级课题和县级课题，制订了课题实施方案，明确了研究内容、重点、方法、步骤、人员及职责，学校分管领导、教研组长、备课组长均为主研人员，形成了人人有事做，事事有人干的研究氛围。
　　二是坚持开展了组内教师公开课活动。每位教师每期上至少上公开课一节，由学校统一要求，教研组统一组织，同组教师参加听课和评课活动，课后分组集中对所听教师的课进行细致的解剖与分析，指出其中的成功之处与不足的地方，引导每一位教师反思教学，总结经验，提高水平，尽快地成长为优秀教师。
三是通过各种形式的各级各类外出培训学习，提高了我校教师的综合素质。为此，我们制定了外出学习人员的制度、学习成果汇报制度，促进了广大教师的尽快成长。
3、以校本教研解剖课堂教学，提高教学质量
　　我校把校本教研的重要阵地确定在课堂。立足于课堂教学的解剖，开展课堂教学指导，提高课堂教学质量。为此，我校确定了所有领导成员分年级、分学科负责制。每个领导成员都能自觉地深入到自己责任区内的年级、学科，解剖课堂教学。领导成员深入课堂听课平均达到30节（次）以上，并有针对性地开展了细致的课例分析，把课例分析返回给上课教师本人，以书面的形式反馈了意见。课例分析一般包括课例实录、课例分析、改进措施等内容，做到了分析具体、措施有力，较好地反映了上课教师的教学实情，帮助上课教师增添了改进教学工作的办法，对于提高教师的课堂教学能力，特别是把握教材、组织教学、落实学生主体地位等能力，具有一定的作用。 同时，通过解剖课堂教学，学校从总体上掌握了教师的整体素质状况，对教师的教学基本做到了心中有数，为今后各项校本教研工作的顺利开展奠定了基础。
4、以教研组、备课组为依托构建全员参与的校本教研格局
　　教研组、备课组活动，是校本教研的重要基础。我校十分重视发挥年级教研组、备课组基层组织作用，落实了教研组长、备课组长的职责和专项津贴补助，健全了教研组长、备课组长的考核评估细则，对教研组长进行了专项考核评估。健全了学校领导分组联系、参与教研组、备课组活动的制度。各教研组、备课组基本能够做到有科学计划

www.ketang123.com、精心组织、讲求实效。以公开课教学、观点发布、理论学习、教学竞赛等为主要方式，开展了丰富多彩的教研活动。为广大教师搭建了一个展示教学水平、锻炼自己能力、相互交流学习、共同提高技艺的有效平台。
 5、以骨干示范提升校本教研水平
 我校针对学校的现实，努力发挥教研骨干在校本教研中的示范引领作用，带动更广大的教师参与校本教研，提高了校本教研的实效性、针对性。一年来，我们充分挖掘现有的教研骨干资源，发挥了省、市骨干教师、市县学科带头人、学校星级教师的骨干示范作用，为他们创建展示平台，组织他们开展了关于新课程改革的专题讲座、公开示范课教学和送教下乡活动，从课程改革的理论与实践两个方面，对学校和教师个体的课堂教学改革提供了范例，为教师改进课堂教学方法提供了示范。
6、 重视教学反思，提高教研水平
　　反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是校本教研最普通的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。通过反思，教师的教学能力有了明显提高。每期学校要求教师每月写一篇教学反思文章，教研组每月开一次教学反思总对会，教导处每月出一期课改快报。

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