概要：3.解决问题。四指导书写部分生字1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。第二课时一复习引入1.复习生字词。2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。二抓住重点，深入体会。1.出示课后思考题：①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。3.讨论交流。交流问题①⑴学生回答怎么做，出示有关句子：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。 周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”⑵对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。⑶观察课文插图，说说画面内容。⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。交流问题②⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？⑶有感情地朗读最后一个自然段。4. 朗读全文。三指导书写余下的生字四布置作业1.摘抄词句。2.把故事讲给家里人听。 22 珍贵的教科书教学目标1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵&rd

三年级上册语文科教案（第5-6单元),http://www.ketang123.com
　　二初读课文，学习生字
　　　1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？
　　　2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
　　　3检查字音的掌握情况。
　　　4.指导把课文读正确读通顺。
　　三默读课文，试提问题
　　　1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。
　　　2.交流问题。学生可能提的问题有：
　　　　（1）什么叫“元首”
　　　　（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
　　　　（3）周总理为什么不抬起左手？
　　　　（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？……（1）
　　　3.解决问题。
　　四指导书写部分生字
　　　1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
　　　2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一复习引入
　　　1.复习生字词。
　　　2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
　　二抓住重点，深入体会。
　　　1.出示课后思考题：
　　　　①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
　　　　②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
　　　2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
　　　3.讨论交流。
　　　　交流问题①
　　　　　⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
　　　　　　只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。
　　　　　　周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
　　　　　  周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
　　　　　⑵对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
　　　　　⑶观察课文插图，说说画面内容。
　　　　　⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
　　　　交流问题②
　　　　⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？
　　　　⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？

　　　　⑶有感情地朗读最后一个自然段。
　　　4. 朗读全文。
　　三指导书写余下的生字
　　四布置作业
　　　1.摘抄词句。
　　　2.把故事讲给家里人听。                   

22  珍贵的教科书

教学目标
　　　1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
　　　2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
　　　3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
　　重点难点
　　　引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
　　　教学时间：2-3课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一问题导入，简介背景
　　　1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？
　　　2.简介故事背景。
　　二读课文，学习生字
　　　1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？
　　　2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
　　　3.指导学生把课文读正确，读通顺。
　　三理清顺序，重点感悟
　　　1.说一说，课文主要讲了哪些内容？

　　　2.课文中哪一部分内容你最受感动？
　　　3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
　　　（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
　　　　　①“完整无缺”是什么意思？
　　　　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？
　　　（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
　　四指导书写部分生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一复习引入
　　　1.复习生字词。
　　　2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
　　二继续理解课文内容
　　　1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
　　　2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
　　　（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
　　　　　①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？
　　　　　②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
　　　　　③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
　　　（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
　　　　　①“节省”是什么意思？
　　　　　②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
　　　3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
　　三归纳小节，畅谈体会
　　　1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
　　　2.引导学生总结提问题的方法。
　　四指导书写余下的生字

23  《“神童”的秘诀》

　　教学目标
　　　1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
　　　2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

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