概要：友，造福人类见功绩。 第一句概括总结了氧气的物理性质，后两句概括总结了氧气的用途，中间五句形象得概括了氧气的化学性质。 （四）、知识竞赛：（点击鼠标） 对于这节课教学效果的检测我采用知识竞赛的方式进行，将学生划分为四个学习小组，对检测题进行抢答，答对加分，答错扣分。开始同学抢答都很积极，由于不假思索而答错扣分后，学生变的谨慎起来，这有利于培养学生的思维品质。各组分数有升有降，学生情绪起伏不定。同时各组同学又紧密配合，有利于培养学生团体精神。竞赛题量较大，内容具体，易于操作，能充分调动学生自主参与的积极性。 一、 选择题： 1．对氧气物理性质的叙述正确的是 ( ) A．易溶于水 B．在-183℃变为淡蓝色液体 C．在-218℃时变为白色固体 D．标准状况下密度比空气略小 2．下列物质在氧气里燃烧，能发出明亮的蓝紫色火焰的是 ( ) A．硫 B．铁丝C．木炭 D．红磷 3．下列物质分别与氧气作用，生成物为固体的是 ( ) A．木炭 B．硫黄C．铁丝 D．蜡烛4．下列物质在氧气中燃烧，产生黑色固体物质的是 ( )A．红磷 B．镁带C．铁丝 D．木炭二、 填空题1．氧气在通常状况下是一种______颜色，______气味的气体。它______溶解于水，密度比空气______。2．一种暗红色固体，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，同时生成浓厚白烟。这种暗红色固

初中化学（氧气的性质和用途）说课稿,http://www.ketang123.com
（三）、课堂小结：
本节课，我采用口诀的形式小结出所学的内容，学生复习起来活泼流畅，在愉悦的氛围中加深对所学知识的理解，提高了学习质量，培养并保持了学习化学的兴趣。
（点击鼠标）       氧气无色又无味，液固淡蓝微溶水；
生来活泼又好动，氧化反应有魅力；
咱与木炭能化合，生成二氧化碳气；
铁丝与我来点燃，火星四射多美丽；
硫粉与咱共燃烧，蓝紫火焰好神气；
咱和蜡烛来点燃，化为水和碳酸气。
我的用途多又广，支持燃烧供呼吸；
 我是人类的好朋友，造福人类见功绩。
第一句概括总结了氧气的物理性质，后两句概括总结了氧气的用途，中间五句形象得概括了氧气的化学性质。
（四）、知识竞赛：（点击鼠标）
对于这节课教学效果的检测我采用知识竞赛的方式进行，将学生划分为四个学习小组，对检测题进行抢答，答对加分，答错扣分。开始同学抢答都很积极，由于不假思索而答错扣分后，学生变的谨慎起来，这有利于培养学生的思维品质。各组分数有升有降，学生情绪起伏不定。同时各组同学又紧密配合，有利于培养学生团体精神。竞赛题量较大，内容具体，易于操作，能充分调动学生自主参与的积极性。
一、       选择题：
1．对氧气物理性质的叙述正确的是　                            (    )　
　A．易溶于水　                 B．在-183℃变为淡蓝色液体
C．在-218℃时变为白色固体　　 D．标准状况下密度比空气略小
2．下列物质在氧气里燃烧，能发出明亮的蓝紫色火焰的是          (    )　　
　  A．硫　 　B．铁丝　　C．木炭　 D．红磷
3．下列物质分别与氧气作用，生成物为固体的是      　          (    ) A．木炭　 B．硫黄　　C．铁丝　 D．蜡烛

4．下列物质在氧气中燃烧，产生黑色固体物质的是                (    )
　　A．红磷　 B．镁带　　C．铁丝　 D．木炭 二、 填空题 1．氧气在通常状况下是一种______颜色，______气味的气体。它______溶解于水，密度比空气______。 2．一种暗红色固体，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，同时生成浓厚白烟。这种暗红色固体的名称是_____。写出该反应的文字表示式               。 3．硫在空气里燃烧发出______火焰，在氧气里燃烧发出______火焰，生成一种叫______的有______气味的气体。 4．做铁丝在氧气里燃烧实验时，盛放氧气的集气瓶里预先放入______或______，原因是______。 三、  简答题 1、在医院给病人输氧的钢瓶为什么涂成天蓝色？ 2、在什么情况下的反应既是氧化反应又是化合反应？ 3、生命活动离不开氧气，请你说出自然界中氧气的来源？ 4、儿在水中自由的生活，为什么当快要下雨时都会浮到水面上？ 5、燃放鞭炮给人身和环境带来危害，各大城市发出禁放令。其标志是什么？ （五）、质疑释疑： 最后留5分钟，安排质疑答疑活动，即由学生结合新知识，联系生活实际对老师提出问题，由老师当堂解答。起初学生提不出问题，教师给予引导、鼓励。经过多次训练后，学生想问的问题越来越多，这就要求教师备课要多方准备。但是，仍然有些问题是我始料不及的，这时我总会坦诚的告诉学生，这个答案我暂时回答不了，鼓励学生课后查找资料和老师一起寻找答案。如果学生能够找到答案，我就大加表扬。通过质疑释疑，可以激发学生的求知欲望，丰富学生的知识面，培养学生自主发现问题的探索精神。

www.ketang123.com（点击鼠标）本节课我教学的基本思想： 1、将教材内容做了全面调整，建立了新的教材结构体系。 2、充分体现了以学生为主体的地位。 3、强调了体验实验活动的过程，培养了学生的探究能力。 （六）、板书设计：  第二节：氧气的性质和用途                    供给呼吸    医疗  航空  登山、潜水 一、 氧气的用途      支持燃烧    气割、气焊  炼钢  宇航 二、 物理性质   1、 常状况下，氧气是无色、无味的气体 2、密度比空气略大     3、不易溶解于水 三、    化学性质

反应物 发生反应的条件 反应现象 反应的文字表达式 在空气中 在氧气中 木炭跟氧气   硫磺跟氧气 铁跟氧气 蜡烛和氧气          

氧化反应： 物质跟氧发生的化学反应。 化合反应： 由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。                     以上就是我对《氧气的性质和用途》这一节课时的教学设计，请大家提 出宝贵意见 。谢谢大家！                                

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