概要：在国民经济中地位，以及我国发展第三产业的重要意义。既是前面知识的巩固运用，也是思想认识的升华。（二）说教学目标1、知识目标：第三产业的基本含义和划分；我国当前发展第三产业的意义。2、能力目标：根据教材内容和学生实际，侧重培养以下几方面能力：（1）通过课前组织调查研究活动，锻炼并提高学生的活动组织能力、团体合作能力、收集、分析、动手制作能力以及社交能力。（2）通过课前预习课文，提高自主学习能力。（3）通过课堂展示调查内容，提高口头表达能力。（4）通过图表讲解，提高学生的看图识图能力，并训练辨证思维能力。3、觉悟目标：（1）通过学生亲身实践，体验第三产业发展的蓬勃势头及其积极作用。（2）通过对"发展第三产业与就业"的专题调查研究与课堂讲解，转变就业观念，克服轻视第三产业的思想。（3）通过比较不同类型国家与我国第三产业的发展情况，树立强国意识，增强大力发展第三产业、提高生产力发展水平的坚定信念。（三）说教学重点、难点、教材特点1、本课的教学重点是发展第三产业的重大意义。重点成因：本课的教学目的就是让学生了解第三产业的含义及特点，了解发展第三产业的重大意义。讲清这一点，有助于学生重视第三产业的发展，为突破难点奠定基础。2、教学难点是克服轻视第三产业的思想，转变就业观念。难点成因：社会上有相当一部分人认为，"三产"不过是做做后勤，开开商店、饭馆，摆摆小摊什么的，对从业者的素质要求并不高，因此很看不起这些人。这种模糊认识不能不对学生产生影响，使其在择业时不愿干又苦又累的活。要使学生真正全面认识第三产业的重要作用和转变观念，在理

高一（思想政治）上册（积极发展第三产业）说课稿,http://www.ketang123.com

高一《思想政治》上册《积极发展第三产业》说课稿
一、说教材
（一）说本框在教材体系中的地位和作用
1、高一《思想政治》上册第四课《产业和劳动者》是在上一课介绍了企业的基本知识以及作为经营者的市场主体应当具备的政治、业务素质方面的有关知识以后，进一步介绍国民经济的部门结构、部门分类及作为市场主体的劳动者应当具备的基本素质，这是对前面所学知识的深化。
2、本框属于第四课第一节《三大产业》，讲了农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导，进一步分析第三产业在国民经济中地位，以及我国发展第三产业的重要意义。既是前面知识的巩固运用，也是思想认识的升华。
（二）说教学目标
1、知识目标：第三产业的基本含义和划分；我国当前发展第三产业的意义。
2、能力目标：根据教材内容和学生实际，侧重培养以下几方面能力：
（1）通过课前组织调查研究活动，锻炼并提高学生的活动组织能力、团体合作能力、收集、分析、动手制作能力以及社交能力。
（2）通过课前预习课文，提高自主学习能力。
（3）通过课堂展示调查内容，提高口头表达能力。
（4）通过图表讲解，提高学生的看图识图能力，并训练辨证思维能力。
3、觉悟目标：
（1）通过学生亲身实践，体验第三产业发展的蓬勃势头及其积极作用。
（2）通过对"发展第三产业与就业"的专题调查研究与课堂讲解，转变就业观念，克服轻视第三产业的思想。
（3）通过比较不同类型国家与我国第三产业的发展情况，树立强国意识，增强大力发展第三产业、提高生产力发展水平的坚定信念。
（三）说教学重点、难点、教材特点
1、本课的教学重点是发展第三产业的重大意义。
重点成因：本课的教学目的就是让学生了解第三产业的含义及特点，了解发展第三产业的重大意义。讲清这一点，有助于学生重视第三产业的发展，为突破难点奠定基础。
2、教学难点是克服轻视第三产业的思想，转变就业观念。
难点成因：社会上有相当一部分人认为，"三产"不过是做做后勤，开开商店、饭馆，摆摆小摊什么的，对从业者的素质要求并不高，因此很看不起这些人。这种模糊认识不能不对学生产生影响，使其在择业时不愿干又苦又累的活。要使学生真正全面认识第三产业的重要作用和转变观念，在理论上和思想上都有一定的难度。
3、本课教材特点是理论内容较浅，重思想性、情感性。
二、说教法学法
（一）教学模式
根据本课教材理论知识较浅，重思想认识的特点及以学生发展为本的思路，确定围绕"调查研究教学模式"展开教学。
1、"调查研究教学模式"的内涵
思想政治课的"调查研究教学模式"将课堂教学与社会调查相结合，着眼于促进学生认识能力和实践能力的和谐发展。通过调查研究过程，使学生领会马克思主义基本观点和有关社会科学的基础知识；在调查研究过程中，逐步培养学生科学的思维方法，锻炼学生的组织能力、协调能力、适应能力和创新能力。
调查研究是课堂教学的一个延伸面，它依据于教材，立足于课堂，体现于学生的活动中。这种调查研究教学模式的程序大致如下：

 
2、教学内容安排。
依据教材特点及教学模式程序，拟将《积极发展第三产业》这一框内容分为2课时，第一课时与第二课时之间安排学生的调查研究活动。
（1）在第一课时教学中，教师指导学生阅读教材，掌握第三产业的含义、内部分类及其特点。
（2）在第一课时结束前，提出问题：发展第三产业有何重大意义？布置学生预习思考，并从不同角度对第三产业中的一些具体行业展开调查研究活动。
（3）调查活动的准备工作如下：
△ 教师指导学生分组，确定人数和负责人，并做好具体分工。
△ 学生按分工各自准备调查所需工具，包括录音机、照相机等。
△ 学生根据调查时间与被调查对象取得联系。
△ 教师对学生进行规范的社交礼仪培训。
△ 学生和教师共同设计调查提纲。
除实地调查之外，还要求学生通过互联网和报刊等途径搜集相关资料以作补充。
附：（师生共同商讨后，制定的可供参考的调查切入口）
①社会上有哪些为农业、工业提供服务的具体单位？农民卖粮、卖菜、获取市场信息的方式与过去相比有没有变化？原因是什么？农民希望社会在哪些方面给予方便？
②下岗工人一般被安置在哪些岗位再就业？其中旅游业、餐饮业在吸纳就业方面起了什么作用？国家在就业和再就业问题上有何政策导向？
③第三产业从业人员的文化水平怎样？他们为什么选择这一职业？在工作中哪些方面得到了提高？
④重大事件，如南宁国际民歌节、东盟博览会等对服务行业提出了哪些要求？能否促进精神文明建设？对发展第三产业有没有帮助？
⑤收集南宁第三产业发展的情况，与过去进行比较，给政府提出一些意见和建议。
（二）学法设计
1、学情分析
（1）知识起点：
在第一课时中，学生已了解三大产业的划分、含义、第三产业包括哪些具体行业、第三产业的显著特点等基础知识；另外，学生通过日常生活，能大致了解一些具体行业的主要业务活动及其作用。这些都为本课教学的展开奠定了理论基础。
（2）学生身心特点、条件习惯：
高一学生已具备一定的观察、分析、理解能力，加上青少年本身热情好动，好奇心强，喜欢新鲜事物的特点，组织他们走出课堂开展调查，就能极大地调动他们的学习积极性。在客观条件上，各类媒体资源丰富，一些学生自备了录音机、照相机、数码摄像机等，为调查活动的展开奠定了物质基础。

www.ketang123.com（3）学生的疑惑点、困惑点：
学生在预习的基础上，提出了以下问题：①第三产业的发展是必然的吗？②既然第三产业的发展具有重大意义，那么是不是可以不要第一、二产业了？③为什么可以用第三产业的发展水平去衡量一个国家或地区的生产力发展水平？④从事第三产业需要很高的文化水平吗？⑤如何看待"有人没活干，有活没人干"的现象？
本课主要通过调查研究活动以及课堂内的成果展示、问题探讨，体现学生的自主探究学习。
2、学法指导
本课教材围绕5句黑体字进行阐述，理论性较浅，但能帮助理解的范例不多，如果泛泛而谈，不充分调动学生的主观能动性，确立其主体地位，就会流于条条框框、空洞乏味。为此，结合"调查研究教学模式"，我尝试在以下几方面对学生进行指导：

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