概要：分的了解，善于调动每位教师的积极性，使每位教师成为教研组的主人。因此，本学期一方面是探索教育教学改革的途径和方法，解决妨碍教学质量提高的倾向性问题。另一方面是通过研究，提高教育教学质量，更好地促进幼儿全面发展。四重点工作及具体措施教师队伍建设1.深入实际，多种形式开展调研工作，制定整改、培养措施；2.从教育反思入手，进行参与式、研讨式的培训和考核，提高自我成长的能力；3.培养优秀教师，开展研究专题研讨活动，积极为镇、区级教师搭建发展的平台；4.做好展示活动的观摩研讨活动；5.做好纲要研究及教师考核工作；6.规划幼教教学三年规划。教研工作 &nbs p; 1.制定严密的制度 学期初我们在教研活动制度基础上。民主讨论制定资料积累制度、组长检查制度。每学期人人有一份专题研究计划，一份专题研究总结，一份优秀教案，公开一次专题研究的教育活动，主讲一次教研评析活动，制作五套具有趣味性、适切性、可操作性、层次性的渗透专题研究内容的操作材料，听园内教师十个教育活动和写五篇有质量的专题随笔，通过这些细化和量化后的制度的建立，增强可操作性。同时也提高教师组织与实施能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写能力。还要注重新的教育观念的吸取及确立。在当今幼教界大谈重视教师预设与幼儿生成关系的同时，我将这一认识迁移到我们的教研活动中，在每次教研活动前就象

2017年第二学期教研计划,http://www.ketang123.com

2009学年第二学期教研计划

一  指导思想

以先进的教育理念为指导，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，深入实际调查研究，探索新理念下教研活动的模式，切实解决教师贯彻《幼儿园教育指导纲要》中感到困惑的问题，促进教师专业化成长。

二　情况分析

走出具有本园特色的教研之路，但教育教学水平没有真正得到提高，组织管理及方法上的运用要更新，加强教研活动的效果质量。

三　教研目标

作为教研组长，我认为除了提高政治素养、业务能力外，还要有较强的组织管理能力。对组内的教师要充分的了解，善于调动每位教师的积极性，使每位教师成为教研组的主人。因此，本学期一方面是探索教育教学改革的途径和方法，解决妨碍教学质量提高的倾向性问题。另一方面是通过研究，提高教育教学质量，更好地促进幼儿全面发展。

四　重点工作及具体措施

教师队伍建设

1.深入实际，多种形式开展调研工作，制定整改、培养措施；

2.从教育反思入手，进行参与式、研讨式的培训和考核，提高自我成长的能力；

3.培养优秀教师，开展研究专题研讨活动，积极为镇、区级教师搭建发展的平台；

4.做好展示活动的观摩研讨活动；

5.做好纲要研究及教师考核工作；

6.规划幼教教学三年规划。

教研工作                                    &nbs

p;                        1.制定严密的制度                                                         学期初我们在教研活动制度基础上。民主讨论制定资料积累制度、组长检查制度。每学期人人有一份专题研究计划，一份专题研究总结，一份优秀教案，公开一次专题研究的教育活动，主讲一次教研评析活动，制作五套具有趣味性、适切性、可操作性、层次性的渗透专题研究内容的操作材料，听园内教师十个教育活动和写五篇有质量的专题随笔，通过这些细化和量化后的制度的建立，增强可操作性。同时也提高教师组织与实施能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写能力。还要注重新的教育观念的吸取及确立。在当今幼教界大谈重视教师预设与幼儿生成关系的同时，我将这一认识迁移到我们的教研活动中，在每次教研活动前就象备课一样认真设计活动过程与活动内容，预设些在活动中教师可能会生成的一些问题把要学习的理论自己先熟读“吃透”，把要讨论的问题自己先思考，并认真查阅各类相关资料。在每次教研活动结束时就预先介绍下次教研

活动的内容、主讲人，布置相关的任务，使每位教师心中有数，充分做好下次活动前的准备工作。同时把检查组员教研活动前的准备工作、教研活动后的实践反思也作为一项常规工作来操作。活动前，我首先检查中心发言人的准备情况并加以指导，了解每个教师对即将进行的教研活动的理解、把握与疑惑。每次教研活动后通过听课来检查教研活动研究内容的渗透情况。为了肯定教师的工作实绩，调动组员的积极性，我们在期未运用考核制度通过教师自评、互评、组长对组员的考评等考核形式考评教师，并公开组长对组员的考评名次，使考评具有真实性、公正性，增加考评透明度。由而提高教师的研究能力及实践中应用的能力。在检查制度中，除了组长对组员每月一次的计划检查及听课评析活动之外。当然，在执行制度中组长和组员、组员和组员之间应该互相督促、互相帮助的，使制度更加严密完善。                                                         2.丰富多彩的教研活动                                               &nbs

p;     我园大部分是年轻教师，理论和业务水平普遍底，根据每个教师的最近发展区，我们教研活动家采取丰实的形式，使每位教师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。                                                          理论与实践相结合的学习、研讨活动。                                  通过 理论学习帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领托班教育活动提供基础与保障。例如，在学习《纲要》的过程中，我们在平时自己熟读精神的同时，在教研活动中结合工作中的实际问题进行讨论活动，如“如何正确评价幼儿”、 “当幼儿踩死一条蚕宝宝时你该怎么办？”、“如何协调家长、学校、社区的合作伙伴关系”等问题，在讨论中教师自持自己的观点各抒已见，争论不休，通过《纲要》的学习，教师知道如何运用纲要精神去处理问题了。在争辨中，大家对《纲要》精神更理解了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。又如学习“预设与生成关系”时，我们先组织教师学习有关教师预设

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