概要：特色的班主任培养制度、班主任例会制度、班主任考评制…等（这一条：白长青主任提供）2.班主任工作的精细化科学管理。（1）必要性：班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先队、共青团、班委会开展班级活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。长期以来，我校十分重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。然而经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任在专业化成长的道路上健康发展。（2）新举措。因此我校已经将班主任培训纳入校本培训重点计划，学校也应制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。教师教育机构要承担班主任的培训任务。教科室密切关注班主任工作发展动向，力求为班主任队伍的管理，规范班主

九中08——09年教科研工作总结,http://www.ketang123.com
www.ketang123.com      四、班主任工作常规化、制度化、科学化管理。 根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见，充分发挥中小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用，促进学生德智体美全面发展，进一步加强班级的组织建设指导工作，突出教师队伍建设的重点，巩固强化沟通家长和社区的桥梁，培育素质教育实施的重要力量，青岛九中推出一系列班主任工作的新举措。 1. 在“科学发展观” 指导下的班主任工作研究 具有九中特色的班主任培养制度、班主任例会制度、班主任考评制…等（这一条：白长青主任提供） 2.班主任工作的精细化科学管理。 （1）必要性：班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先队、共青团、班委会开展班级活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。长期以来，我校十分重视班主任队伍建设，发挥班主任独特的教育作用，积累了丰富的经验，形成了有效的工作机制。广大中小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献，做了大量教育和管理工作，为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献。然而经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任在专业化成长的道路上健康发展。　　 （2）新举措。因此我校已经将班主任培训纳入校本培训重点计划，学校也应制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。教师教育机构要承担班主任的培训任务。　　　　　　　 教科室密切关注班主任工作发展动向，力求为班主任队伍的管理，规范班主任的行为做出努力。目前在班主任工作档案，科学测评等方面初见成效。 教科室本学年重点建立班主任精细化过程管理体系。通过请求专家引领，主要采用全国领先水平的科研成果——“中小学班主任专业素养结构”“班主任专业素养评价量表”，结合我校班主任工作实际情况，研究推广和落实方案。 “中小学班主任专业素养结构”将班主任专业素养划分为多维的谱系，评测的结果不以笼统的分值表征取而代之的是具体直观的个人化的素养结构图谱，每个纬度可以清晰的辩识目前该维度素养结构发展的状况。班主任教师可以由此获得自身专业状况的个性化图谱，我校以此为抓手可以将班主任的评价与班主任专业发展有机整合在一个系统的框架体系中，通过个体图谱与标准图谱的比对，在获得策略库和资源库的联合支持下，规划出每位班主任教师个人发展路线图，以此路线图为蓝本，促进班主任教师获得全面而持续的专业发展。（教科室研究论证阶段，实施有待提请批准。）    五、以课题研究为载体，发挥教科研工作对教育教学工作的引领、服务作用。    青岛九中2009年9月在建新建并正在实施的“十一五”教育科研课题课题有： 1.国家级课题“高中学生家庭教育的现状、特点以及对策的研究”适机结题。 2.省级课题“创建‘高效’课堂的理论与实践” 成为我校目前重点推进的课题，也是青岛九中用“科学发展观”统领学校教育工作的全局的集中体现，从“提效”和“减负”的辩证关系中为学生全面和谐发展创造了条件；教科室在课题推进过程中，通过校本培训的形式，大大提高了教研组、广大教师学习前沿理论的积极性和创建优化高效课堂的创造性，有效提升了教师的专业素养尤其是教育教学案例协作的水平，促进了教师的专业化发展；课题研究及其相关的校本培训成果《青岛九中教师教育教学案例集》真实记录广大教师积极参与课改的风采，为演绎九中教育经典和“大九中”崛起舔上了浓墨重彩的一笔！本课题研究与校本培训的成功案例有力地证明教育科研是提升学校核心竞争力的必要手段；坚信我们由此积累起来的教科研经验和形成的科研成果，会逐渐辐射和带动同类学校，推动素质教育的纵深发展。 3.市级子课题：参与青岛市教育科学研究所主持的“校史与学校文化”专项课题。教科室先后组织和参与教科所多次重大的课题研究活动，提供青岛九中负责的子课题研究成果。先后总结的阶段性成果有青岛九中校史展第五部分（素质教育成果）“百年树人 百年辉煌”； （宣传片）“倾听礼贤花开的声音”等。   教科室

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