概要：学生得出：天气与气候方面区别，并举例加以说明。 通过P57/2练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。 ㈣请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后教师也发布三条，请学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。 ㈤天气对我们很重要（请学生结合实际谈天气与人类息息相关） 这节课着重学习“天气预报”的有关知识。 演示课件： 第1屏：天气预报的意义。 第2屏：卫星云图（演示如何读图）。 第3屏：卫星云图的来历。 第4屏：“风云一号”——台风云图 第5屏：问题讨论——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报？ 第6屏：天气符号与天气预报图。 第7屏：再现中央电视台播报的某些城市天气预报。 通过以上学习，要求学生能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 ㈥教师展示自制教具—天气符号和现实生活结合的简图，帮助学生建立生活经验与形象的图示和抽象的符号之间的有机联系。 再熟悉常用天气符号图例。 ㈦运用电脑“课件”做课堂练习，巩固新课知识。 1、连线：在卫星云图上，绿色、蓝色、白色各表示什么？（请层次较低学生做答） 归纳：蓝色 陆地绿色 海洋 白色 云雨区 2、看图回答问题（课件展示）： （请层次中等或较好的学生做答） a、黄河流域大部分地区是什么天气？ b、北京附近是什么天气？ c、长江中下游又是什么天气？ d、较大范围的降水云区出现在什么地方？ 3、P57/1下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否吻合？ 4、学生举自制某城市天气图（用符号表示），互相提问，学当天气预报播音员。 ㈧由于大气污染日益严重，人们越来越关心大气环境

地理教案－（第四章 气候 第一节 天气和气候）说课稿,http://www.ketang123.com

四、课堂教学程序：

㈠展示阶段“学习成果”（小报一版）在小组内交流（下课后交）

㈡简明导入后请2——3学生发布收听、收看并记录下来的厦门地区近二日天气情况，并询问学生从哪里获得天气情况的资料？（可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得）

㈢阅读P55/1、2框题，讨论以下问题：

1、  什么是天气？什么是气候？（提问层次较低学生）

2、  讨论：天气与气候的区别（提问层次中或上的学生）

3、P57/练习题（四成语各描述天气或气候？）

后教师引导学生得出：天气与气候方面区别，并举例加以说明。

通过P57/2练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。

㈣请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后教师也发布三条，请学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。

㈤天气对我们很重要（请学生结合实际谈天气与人类息息相关）

这节课着重学习“天气预报”的有关知识。

演示课件：

第1屏：天气预报的意义。

第2屏：卫星云图（演示如何读图）。

第3屏：卫星云图的来历。

第4屏：“风云一号”——台风云图

第5屏：问题讨论——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报？

第6屏：天气符号与天气预报图。

第7屏：再现中央电视台播报的某些城市天气预报。

通过以上学习，要求学生能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

㈥教师展示自制教具—天气符号和现实生活结合的简图，帮助学生建立生活经验与形象的图示和抽象的符号之间的有机联系。 再熟悉常用天气符号图例。

㈦运用电脑“课件”做课堂练习，巩固新课知识。

1、连线：在卫星云图上，绿色、蓝色、白色各表示什么？（请层次较低学生做答）

归纳：蓝色 陆地绿色 海洋 白色 云雨区

2、看图回答问题（课件展示）： （请层次中等或较好的学生做答）

a、黄河流域大部分地区是什么天气？ b、北京附近是什么天气？

c、长江中下游又是什么天气？ d、较大范围的降水云区出现在什么地方？

3、P57/1下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否吻合？

4、学生举自制某城市天气图（用符号表示），互相提问，学当天气预报播音员。

㈧由于大气污染日益严重，人们越来越关心大气环境的质量。

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