概要：学生阅P57一段及表。 结合陕西实际，教师询问： 1、 陕西有无发布“空气质量预报”？哪些途径可得到此资料？ 2、“污染指数”与“空气质量级别”、“空气质量状况”之间的关系？（演示课件）。 ㈨课堂小结：1、天气与气候的区别，正确使用二术语。 2、识别常用天气符号，学会看懂简单的天气图。 ㈩布置作业： 1、写一篇“天气与人类息息相关”的小论文（教师稍做指导：可综合写，亦可就某一方面写）。 2、用实例说明人类活动对大气污染的负面影响及保护大气环境的重要性。 3、举四个可能就发生在我们身边的例子，选择一个比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法（思考即可，下节课交流）。 课堂师生活动过程流程表： 教师导入新课 教师了解信息来源 教师引导，加以举例说明 教师也发布三条资料趣闻，并请学生判断分别指的是 “天气”或“气候”，加以巩固概念的区别教师展示自制教具（天气符号与现实生活结合的简图） 让学生再熟悉常用天气符号 教师引入“大气环境质量”问题 教师课堂小结，布置作业 上一页 [1] [2] [3] [4]

地理教案－（第四章 气候 第一节 天气和气候）说课稿,http://www.ketang123.com

学生阅P57一段及表。

结合陕西实际，教师询问：

1、  陕西有无发布“空气质量预报”？哪些途径可得到此资料？

 2、“污染指数”与“空气质量级别”、“空气质量状况”之间的关系？（演示课件）。

㈨课堂小结：1、天气与气候的区别，正确使用二术语。

2、识别常用天气符号，学会看懂简单的天气图。

㈩布置作业：

1、写一篇“天气与人类息息相关”的小论文（教师稍做指导：可综合写，亦可就某一方面写）。

2、用实例说明人类活动对大气污染的负面影响及保护大气环境的重要性。

3、举四个可能就发生在我们身边的例子，选择一个比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法（思考即可，下节课交流）。

课堂师生活动过程流程表：

教师导入新课

教师了解信息来源

教师引导，加以举例说明

教师也发布三条资料趣闻，并请学生判断分别指的是

“天气”或“气候”，加以巩固概念的区别

教师展示自制教具（天气符号与现实生活结合的简图）

让学生再熟悉常用天气符号

教师引入“大气环境质量”问题

教师课堂小结，布置作业

 

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