概要：写工整、规范的良好习惯. 教学重点 把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法. 教学难点 正确计算连减式题. 教学手段 投影片、有条件的可采用多媒体设备. 教学过程 一、情境式引入 1.(出示图片“连加 连减”)教师叙述例1的已知条件. 2.提问: (1)听完老师的叙述,你都知道了些什么? (2)根据这些已知条件,可以提出一个什么问题呢? (3)待学生回答后,完整的出示例1: 同学们到西瓜园里摘西瓜,第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个,第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜? (4)要求三个组一共摘了多少个西瓜,你预备怎么列式? 二、新授 1.教学例1 (1)提问引导 ①观察,这道题有什么特点? ②这道题的运算顺序是什么? ③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法? (2)分组讨论三种方法的优劣 要求: ①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组预备怎么做). ②把本组讨论出的方法做在练习本上. ③假如一个组讨论后得到了几种不同的方法,可以都记录下来. [讨论过程中,重点提示学生: ①首先,在别的同学发言时,要认真地倾听同学的发言,找出其他同学的优缺点. ②其次,在听完别人的发言后,要善于给同学提出有价值的问题. ③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.] 方法一: 对比三种方法,选择最优方法 问:谁来说说,这三

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100以内数的连加、连减1

    教学目标1.使学生正确把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.2.通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力.3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.教学重点把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.教学难点正确计算
    教学目标
    1.使学生正确把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
    2.通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力.
    3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.
    教学重点
    把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
    教学难点
    正确计算连减式题.
    教学手段
    投影片、有条件的可采用多媒体设备.
    教学过程
    一、情境式引入
    1.(出示图片“连加 连减”)教师叙述例1的已知条件.
    2.提问:
    (1)听完老师的叙述,你都知道了些什么?
    (2)根据这些已知条件,可以提出一个什么问题呢?
    (3)待学生回答后,完整的出示例1:
    同学们到西瓜园里摘西瓜,第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个,第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜?
    (4)要求三个组一共摘了多少个西瓜,你预备怎么列式?
    二、新授
    1.教学例1
    (1)提问引导
    ①观察,这道题有什么特点?
    ②这道题的运算顺序是什么?
    ③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法?
    (2)分组讨论三种方法的优劣
    要求:
    ①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组预备怎么做).
    ②把本组讨论出的方法做在练习本上.
    ③假如一个组讨论后得到了几种不同的方法,可以都记录下来.
    [讨论过程中,重点提示学生:
    ①首先,在别的同学发言时,要认真地倾听同学的发言,找出其他同学的优缺点.
    ②其次,在听完别人的发言后,要善于给同学提出有价值的问题.
    ③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.]
    方法一:
    对比三种方法,选择最优方法
    问:谁来说说,这三种方法各有什么优缺点?
    [方法一:
    优点:
    1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法.
    2、 在计算过程中,难度较小,不易出错.
    缺点:
    1、 费时间.
    2、 这两个竖式不太好安排格式,假如写不好,轻易显得很乱.
    方法二:
    优点:
    1、 写起来会比第一种方法省点时间,少写了一个62,竖式由两个减少到了一个.
    2、 这个竖式写起来会比较美观.(相对于第一个竖式而言)
    缺点:
    轻易丢掉第二步的加号.
    方法三:
    优点:
    1、 更省时间.
    2、 计算时比较简单,只要一位一位的计算就可以了.
    缺点:
    1、 在计算的过程中,轻易丢掉进位.
    2、 对于一些计算不熟练的同学来说,计算起来有一定的难度.]
    师:这三种方法各有各的优缺点,在同学们自己做题时,可以选择一种自己最喜欢的,最省时的方法.
    (5)小结:
    问:做完这道题,大家有什么收获?
    2.教学例2
    (1)直接出示例2
    52-20-18=
    (2)对比
    问:这道题与例1有什么不同?
    [ 例1:是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.
    例2:是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.]
    (3)师生、生生多边交流
    问:这道题怎么算最好?
    [ 用两个竖式计算最保险;第一步口算,第二步用竖式算.]
    (4)小结:哪一步假如能口算,就可以口算,在计算过程中,提高自己的计算能力.
    三、巩固练习
    四、总结、质疑、发展
    师:通过这节课的学习:
    1.大家有什么收获?
    2.还有什么问题吗?
    3.除了同学们总结出来的方法,你还有什么更好的方法吗?
    五、布置作业
    板书设计
    教案点评:
    连加、连减这部分知识是在100以内的加、减法基础上教学的。
    教学开始就用直观的形式导入,运用画面与语音相结合的导入方法,使学生的爱好得到提高。
    教学时首先让学生充分地进行尝试,探讨出竖式的多种写法,充分发挥学生的主体作用。随后在此基础上合理地运用迁移的方法,使学生在刚学的“旧”知识基础上自主地学习新知识。
    整节课设计得较为细致,考虑得也非常周到。