概要：上的加起来,就是整个世界。 (2)句式方面: 第四、对称的句式 (让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣) ——有的浓,有的淡。 ____我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。 师小结:说到这篇文章语言的欣赏,我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。 教法解读:引导学生品味语言,这是理解散文的重要一环。通过这一设计,让同学揣摩作者怎样遣词造句,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,并从中悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用。 六、结束语 在我们就要走出美文《散步》的时候 ,让我们一起深情地吟诵文中最后一段。 七、作业 父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,书写我们的家,书写我们的亲情。写出温馨,写出温暖,写出温情。 题目《 的爱》 教法解读:课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来,要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲

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    ——“母亲本不愿出来的……便去拿外套”
    (写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)
    ——“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”
    (这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)
    第三、哲理性的句子
    ——儿子突然叫起来:“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
    ——但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
    (2)句式方面:
    第四、对称的句式
    (让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)
    ——有的浓,有的淡。
    ____我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
    ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
    ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
    ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
    ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
    ——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
    师小结:说到这篇文章语言的欣赏,我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。
    教法解读:引导学生品味语言,这是理解散文的重要一环。通过这一设计,让同学揣摩作者怎样遣词造句,在体会文章人性美的基础上探寻语言美,并从中悟出一点道理来,今后自己作文,就会灵活运用。
    六、结束语
    在我们就要走出美文《散步》的时候 ,让我们一起深情地吟诵文中最后一段。
    七、作业
    父母和子女是亲情的最大拥有者,让我们拿起笔来,书写我们的家,书写我们的亲情。写出温馨,写出温暖,写出温情。
    题目《 的爱》
    教法解读:课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。所以在这个环节教师要尽可能启发学生把发生在身边的亲情故事讲出来,要敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情,懂得关爱家庭。让我们所有的家都永远充满着爱,永远洋溢着浓浓的亲情!

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