概要：育教学工作，应该说也是很有必要的；但令人遗憾的是时下许多家长会并不能取得预期效果，还带来一些负面影响，给家长学生造成不必要的心理恐慌。随着新课程实验改革在我区的不断深入，我们教师的教育理念也受到冲击，如何在新课标下开出新型家长会，开出为家长学生所喜欢的家长会，这成了一个新的挑战。在此笔者就传统家长会存在的问题及成因，就如何开出新型家长会所作的思考，就教育实践中所作的一些尝试斗胆作点小结，愿与同仁分享。一、关于传统家长会的思考（一） 传统家长会存在的问题曾经我是学生，而今我是老师，也是家长。请家长开家长会，自己组织家长会，或是参加女儿家长会，有关家长会的经历，说起来真的是不计其数；但细细回想，头脑中的家长会几乎是同一张脸（参加新课程实验之前）。在此，笔者想将这张脸作如下描述：1、时间固定，基本按排在学期初或期中考试后；2、内容单一，绝大多数家长会总先是某一领导汇报学校所取得的成绩，接着是班主任强调学习、管理、家长辅导等方面的要求，最后是任课老师对各科教学情况的总结；3、形式呆板，通常是班主任站在讲台前讲，家长坐在自己孩子位置上听，几乎插不上一句话， 4、目标盲目，组织家长会却不知为何要开这次家长会，只是单一地以学生的学习成绩为唯一评价依据，一味分析成绩优秀学生的情况，致使差生家长很少到会，因为他们匆匆赶到学校迎来的经却是劈头盖脸的告状，你说这“倒霉”事有谁会喜欢呢？如此家长会，俨然的一个报告会、告状会，学生们会持什么心态？据我对100名不同年级学生所做的一次问卷调查显示：56%的学生听说开家长会就心情紧张，感觉压力大；13%的学生不

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【内容摘要】新课程的实施，带给我们教师许多教育理念的变革.．多年不变的家长会模式同样也受到了强烈冲击，在此，笔者就传统家长会存在的问题及成因，就如何开出新型家长会所作的思考，就教育实践中所作的一些尝试作点小结．

【关键词】新课标   新型   家长会

    何谓家长会？传统意义上的定义，家长会就是教师与家长联系的一种形式。这本是无可厚非，教育本身就是社会、家庭、学校三位一体的立体式教育，学校或教师在特定时期以家长会形式取得双方的联系了解，促进教育教学工作，应该说也是很有必要的；但令人遗憾的是时下许多家长会并不能取得预期效果，还带来一些负面影响，给家长学生造成不必要的心理恐慌。随着新课程实验改革在我区的不断深入，我们教师的教育理念也受到冲击，如何
在新课标下开出新型家长会，开出为家长学生所喜欢的家长会，这成了一个新的挑战。在此
笔者就传统家长会存在的问题及成因，就如何开出新型家长会所作的思考，就教育实践中所作的一些尝试斗胆作点小结，愿与同仁分享。
一、关于传统家长会的思考
（一） 传统家长会存在的问题
曾经我是学生，而今我是老师，也是家长。请家长开家长会，自己组织家长会，或是参加女儿家长会，有关家长会的经历，说起来真的是不计其数；但细细回想，头脑中的家长会几乎是同一张脸（参加新课程实验之前）。在此，笔者想将这张脸作如下描述：1、时间固定，基本按排在学期初或期中考试后；2、内容单一，绝大多数家长会总先是某一领导汇报学校所取得的成绩，接着是班主任强调学习、管理、家长辅导等方面的要求，最后是任课老师对各科教学情况的总结；3、形式呆板，通常是班主任站在讲台前讲，家长坐在自己孩子位置上听，几乎插不上一句话， 4、目标盲目，组织家长会却不知为何要开这次家长会，只是单一地以学生的学习成绩为唯一评价依据，一味分析成绩优秀学生的情况，致使差生家长很少到会，因为他们匆匆赶到学校迎来的经却是劈头盖脸的告状，你说这“倒霉”事有谁会喜欢呢？如此家长会，俨然的一个报告会、告状会，学生们会持什么心态？据我对100名不同年级学生所做的一次问卷调查显示：56%的学生听说开家长会就心情紧张，感觉压力大；13%的学生不愿家长参加家长会，家长会开过后11%的学生与老师关系紧张，21%的学生与家长关系紧张，38%的学生在家长会后会受到批评并被限制活动，47%的学生希望“尽量少开”， 7%的学生希望“最好永远不开家长会

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附问卷调查表：
1、学校要开家长会了，你的心情（    ） A、紧张   B、不紧张
2、学校要开家长会了，你很乐意自己的家长参加家长会吗？（    ） A、是  B、不是
3、家长会后，你与老师的关系（     ）A、更融洽     B、更紧张     C、没变化
4、家长会后，你与父母的关系（     ）A、更融洽     B、更紧张     C、没变化
5、家长会后，父母对你的态度（     ）A、多了理解   B、多了批评   C、没变化
6、家长会后，父母对你的活动（     ）A、多了引导   B、作了限制   C、没变化
7、对今后的家长会，你希望（     ）  A、尽量多开   B、尽量少开   C、最好别开
（二）传统家长会问题的剖析
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”， 透过现象看本质，剖析上述传统家长会所存在的问题，我们不难归纳出如下原因：1、教师的教育观念落后陈旧，对学生的评价缺乏科学性、全面性，分数是永远不能放下的一杆秤，成绩总是成为他们对学生评价的最好法宝；2、教师在教育管理过程中缺乏创新精神，缺乏主动意识，总觉遵循原有的家长会模式，不会出差错人也省力，两全其美，何乐而不为；3、教师不能真正清楚组织家长会的目的与意义，只把它当作学校履事表的一项任务去做；4、家长也缺乏科学正确的家庭教育理念，对孩子期望值很高，但态度方法却粗暴急躁。
二、 如何开出新型家长会的思考
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学校和家庭教育是一对教育者。”的确，一个孩子的健康成长应是社会、家庭、学校三位一体共同教育的结果。而家长会则是家庭、学校共同关心学生健康成长的一种教育形式，它是班主任联系家长、家长了解孩子在校情况的重要途径，也是家长了解学校管理教育学生情况的有效途径。所以，作为班主任组织好每一次的家长会可以说是义不容辞、责无旁贷。随着素质教育的深化，随着新课程实验的深入，家长会也应该以崭新的面目出现在我们面前。那么，怎样才能与时俱进，开出为大家所喜闻乐见的新型家长会呢？在此，笔者就这一问题提出如下几点思考意见：
（一） 转变观念与教师角色
新课程标准的理念之一就是在课堂上教师要转变自己的角色，以一个组织者、引导者的身份与学生民主平等对话，其实，这一理念不仅适用在课堂中，同样也适用在学校生活的各个方面。新型家长会要改变传统模式，体现其新型性，笔者认为最重要的是要转变教师角色——由以往一个口干舌燥的 “独角戏”演说者变为一个参与者，教师、家长和学生大家共唱家长会一台戏；开会时不再是老师站台上家长坐台下，而是大家围成一圈，相邻而坐，每个人既是主角，也是听众；学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”，他们可以参加会议全过程，甚至有些内容还可请学生讨论决定。
（二） 确立科学全面的评价理念
人的能力是多方面多层次的，这本是一个客观规律，谁也不容否认。然而可悲的因为考试指挥棒的作怪，不仅家长被蒙蔽了眼睛，连算是从事教育者的教师也被蒙蔽了自己的眼睛，在很多的时候，走不出分数的圈子，总喜欢用成绩去对学生论英雄，而忽略了学生非智力因素的评价，如学生的意志品质、性格秉性、情趣爱好等。新型家长会

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