概要：创造性思维与“不以规矩，不成方圆”的区别以及各自的作用。（一）让学生思考: NBA现象与“不以规矩，不成方圆”的区别和联系。（二）然后再由教师一步一步详细通过图表的形式演绎二者的区别和联系，并由此引出教学重点“合理想象和创造性思维的涵义”。1、突出几个关键词，以利于学生记忆2、重点讲解二者的区别，以及建立在这种区别基础上的不同的作用。二、 合理想象和创造性思维的涵义（一）合理想象的涵义1、通过学习材料“爱因斯坦的想象力”，从正面分析合理想象的特点和作用。2、通过学习材料“日本的飞象计划”和“美国的蝙蝠轰炸计划”，从反面论证进行合理想象要注意的问题。（教师设疑，引导学生分析，多媒体演示）爱因斯坦为什么能取得成功？根据已知的事实，立足于已知的规律，发挥了他的思维潜能。为什么日本人和美国人的想象力会适得其反呢？没有根据客观规律，是一种胡思乱想。 多媒体演示：图一：合理想象和胡思乱想的区别 合理想象 创造性思维 区 别

（合理想象和创造性思维）说课稿,http://www.ketang123.com
雁江区中和中学　黄强 课件类型     辅助教学型 教学重点和难点     合理想象与创造性思维的基本涵义     合理想象和创造性思维的要求     如何培养个人的创造性思维能力 课件特点：版面整洁、布局合理，教学重点突出，难点可以突破；与传统教学相比课时容量大 教学过程： 导入课题 电脑显示讨论话题《扣篮图片》。从层出不同的扣篮动作的出现，思考NBA之所以会成为篮球运动的天堂的原因。从这一事例中我们能得到哪些有益的启示？ 讲授新课 一、         合理想象和创造性思维与“不以规矩，不成方圆”的区别以及各自的作用。 （一）让学生思考: NBA现象与“不以规矩，不成方圆”的区别和联系。 （二）然后再由教师一步一步详细通过图表的形式演绎二者的区别和联系，并由此引出教学重点“合理想象和创造性思维的涵义”。 1、突出几个关键词，以利于学生记忆 2、重点讲解二者的区别，以及建立在这种区别基础上的不同的作用。 二、         合理想象和创造性思维的涵义 （一）合理想象的涵义 1、通过学习材料“爱因斯坦的想象力”，从正面分析合理想象的特点和作用。 2、通过学习材料“日本的飞象计划”和“美国的蝙蝠轰炸计划”，从反面论证进行合理想象要注意的问题。 （教师设疑，引导学生分析，多媒体演示） 爱因斯坦为什么能取得成功？ 根据已知的事实，立足于已知的规律，发挥了他的思维潜能。 为什么日本人和美国人的想象力会适得其反呢？ 没有根据客观规律，是一种胡思乱想。   多媒体演示： 图一：合理想象和胡思乱想的区别  

  合理想象 创造性思维 区 别 根据客观规律和已知事实 不依据客观规律 起促进作用 起阻碍作用

  3、合理想象的定义： 根据已知事实，立足于已知规律，发挥人的思维潜能。   （二）创造性思维的涵义 在认识世界和改造世界的过程中，我们不仅要根据客观规律，发挥我们的想象力； 还要在认识客观世界的基础上，面对新情况，提出新的问题，解决新问题！ 1、通过动画《乌鸦的故事》引出学生什么是创造性思维 2、在通过学习“一国两制”政策的提出及其取得的巨大成功引出创造性思维的定义。 3、创造性思维的定义： 以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。 4、根据定义引申出创造性思维需要注意指出和表现形式。 三、个人创造性思维能力的培养 多媒体显示： 《和尚和梳子推销员》漫画 讨论： 作为一名梳子推销员，你应该怎样向和尚推销梳子 学生讨论： 教师总结：总之，创造性思维在我们日程生活中有着很大的作用，有时能帮助你取得意想不到的效果。那么我们应如何才能养成这种能力。 学生讨论回答：   课堂小结： 这节课我们学习了合理想象和创造性思维的涵义。在认识世界和改造世界的过程中，我们不仅要抓住事物的本质和规律，按规律办事。还应该在规律的基础上，发挥我们的聪明才智，进行合理想象和创造性思维。   课堂练习：(略)