概要：和能力,为本节练习课奠定了基础。四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力,但直观感知仍占很大部分。许多同学能说出商不变性质的内容,但实际应用却有些困难。 教学目标预设: 1)能够理解商不变的性质。 2)能灵活应用商不变的性质,结合具体情境,提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 3)培养学生小组合作的能力。 教学重难点:目标预设1 教学准备:实物投影、小黑板等。 教学过程: 一、情境导入 1、师:老师请你们看两张动物的图片,请看这是什么?这是猎豹。这个是谁?这是羚羊。我这有一个数学问题,听一听好吗?凶猛的猎豹2小时奔跑160千米,美丽的羚羊4小时奔跑320千米,谁的速度快? 说说你的列式: 生:160÷2=80千米/小时 320÷4=80千米/小时 80千米/小时=80千米/小时 师:请你仔细观察这两个除法算式,它们的什么是一样的?什么是不一样的?这两个算式里面蕴含着一个什么规律? 生:(商一样,被除数和除数不一样,蕴含着商不变的性质这个规律) 师:说一说什么是商不变的性质?[在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变] 再请其他人来说一说。 2、说明这节课的目标:板书课题:练习(商不变性质的理解) 二、基本练习: 师:要想准确快速的做题,首先你必须理解商不变的性 质,对吗?那么你们是不是真正理解了这个性质呢,来做几道题检查一下,好吗? 1、慧眼识真假:先判断对错,再说说为什么?

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小学数学第七册第三单元教案1

    教学内容:人教版第七册第三单元练习十七
    教  学  预  设 修  改 反  思
    教材分析:
    本节课是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的,本课是练习课,就是让学生通过分层次的练习,理解并会应用商不变的性质。在本节课中,要体现学生的独立思考与小组合作相结合,体会数学每个知识点都有其实际应用价值。  
    学情分析:
    在上这节课之前,学生已经掌握了商不变的规律,而且具备合作意识和能力,为本节练习课奠定了基础。四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力,但直观感知仍占很大部分。许多同学能说出商不变性质的内容,但实际应用却有些困难。  
    教学目标预设:
    1)能够理解商不变的性质。
    2)能灵活应用商不变的性质,结合具体情境,提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
    3)培养学生小组合作的能力。  
    教学重难点:目标预设1  
    教学准备:实物投影、小黑板等。  
    教学过程:
    一、情境导入
    1、师:老师请你们看两张动物的图片,请看这是什么?这是猎豹。这个是谁?这是羚羊。我这有一个数学问题,听一听好吗?凶猛的猎豹2小时奔跑160千米,美丽的羚羊4小时奔跑320千米,谁的速度快?
    说说你的列式:
    生:160÷2=80千米/小时
    320÷4=80千米/小时
    80千米/小时=80千米/小时
    师:请你仔细观察这两个除法算式,它们的什么是一样的?什么是不一样的?这两个算式里面蕴含着一个什么规律?
    生:(商一样,被除数和除数不一样,蕴含着商不变的性质这个规律)
    师:说一说什么是商不变的性质?[在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变]
    再请其他人来说一说。
    2、说明这节课的目标:板书课题:练习(商不变性质的理解)
    二、基本练习:
    师:要想准确快速的做题,首先你必须理解商不变的性  
    质,对吗?那么你们是不是真正理解了这个性质呢,来做几道题检查一下,好吗?
    1、慧眼识真假:先判断对错,再说说为什么?
    ①100÷20=(100÷10)÷(20×10) 
    ②在除法里,被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外),商不变.
    ③150÷50=(150+3)÷(50+3)
    师插问:那这要是减号呢?
    ④480÷20=(480×0)÷(20×0)
    ⑤60×50=(60÷3) × (50÷3)
    ⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150.
    师:通过这几道题,你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词?谁来说说?
    (强调:同时乘或除以,相同的数、零除外。)
    生:我来补充,还应该强调是在除法中,乘法就不行了。
    2、快乐选择ABC
    ① 两个数相除的商是20,如果被除数和除数都乘8,那么商是(    )
    A、 160          B 、 20         C、16        D、200
    ② 被除数缩小5倍,要使商仍是80,除数应是(    )
    A、 缩小5倍     B 、乘5      C、增加5     D、减少5
    ③  a÷c=(    )
    A、 ( a÷b ) ÷(c÷d)
    B 、( a×b ) ÷(c÷b)
    C、 ( a×b ) ÷(c×b)(b≠0)
    ④ 被除数除以除数,商是9余数是10,如果被除数、除数同时乘5,商是几,余数是几?                                              (     )              
    A、 45,50   B 、9,10   C、45,10   D、9,50
    ⑤ 18÷3=6,如果被除数乘2,除数不变,商是(       )
    A、 6         B 、12      C、3       D、24
    ⑥ 18÷3=6 ,如果除数乘2,被除数不变,商是(       )
    A、 6         B 、12      C、3       D、24
    师:哪组愿意跟大家说说选哪几题,你们选的是什么?为什么这么选?
    3、商不变性质的应用
    1) 师:这几道题做完以后,我发现你们已经真正理解了商不变的性质,很好,那理解是理解了,我们学的这个商不变的性质有什么用啊?运用商不变的性质可以做什么呢?(口算、竖式、简算)

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