概要：1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。 2.通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。 ●教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 ●教学难点 1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。 ●教学方法 实验法、讨论法 ●教具准备 条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,铁架台,细线,有关磁性材料的实物,图片(有些实验器材可布置学生自己准备),小磁针 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设情境,引入新课 利用微机请同学们看资料:指南针的历史,或请一个同学有感情地朗读课文中第一段,结合投影了解磁的发现和利用,创设情境,引入课题。 二、进行新课 [师]这节课我们就来认识一些磁现象。 第一节 磁场 [板书] [师]在小学自然课中,我们了解了简单的磁现象,同学们想想,有哪些现象? [生甲]磁铁能吸引铁。 [生乙]指南针可以指南北,帮助人们辨别方向。 [生丙]小磁针指南北。 [生丁]两磁铁可以相吸,其中一个换另一头就相斥。 [师]同学们回答得很好,这说明大家对磁现象有了简单的了解。磁现象与生产生活密切相关,具有较高的科学价值,你们很想更多的了解是吧?那么你们都想了解什么呢? [生甲]磁铁只能吸引铁吗?

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磁场教案

    ●教学目标
    一、知识目标
    1.知道磁体周围存在磁场。
    2.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
    3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
    二、能力目标
    1.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。
    2.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。
    三、德育目标
    1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
    2.通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。
    ●教学重点
    1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
    2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
    ●教学难点
    1.磁场和磁感线的认识。
    2.被磁化的钢针磁极的判断。
    ●教学方法
    实验法、讨论法
    ●教具准备
    条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,铁架台,细线,有关磁性材料的实物,图片(有些实验器材可布置学生自己准备),小磁针
    ●课时安排
    1课时
    ●教学过程
    一、创设情境,引入新课
    利用微机请同学们看资料:指南针的历史,或请一个同学有感情地朗读课文中第一段,结合投影了解磁的发现和利用,创设情境,引入课题。
    二、进行新课
    [师]这节课我们就来认识一些磁现象。
    第一节  磁场        [板书]
    [师]在小学自然课中,我们了解了简单的磁现象,同学们想想,有哪些现象?
    [生甲]磁铁能吸引铁。
    [生乙]指南针可以指南北,帮助人们辨别方向。
    [生丙]小磁针指南北。
    [生丁]两磁铁可以相吸,其中一个换另一头就相斥。
    [师]同学们回答得很好,这说明大家对磁现象有了简单的了解。磁现象与生产生活密切相关,具有较高的科学价值,你们很想更多的了解是吧?那么你们都想了解什么呢?
    [生甲]磁铁只能吸引铁吗?
    [生乙]磁铁具有哪些性质?
    [生丙]指南针为什么可以指南北?
    [生丁]什么叫磁性?
    [生戊]磁铁各部分的磁性一样吗?
    [生己]什么叫磁体?
    [生庚]磁体哪部分磁性最强?
    [生辛]何为磁极?
    [生壬]磁极间有什么作用?
    [师]大家提出这么多问题,说明都很注意观察和思考,我很高兴。这些问题可能有的同学通过看书已知道答案,有些就要通过实验和讨论来得到答案,下面就用我们准备的仪器设计实验,亲手试一试。
    (学生们相互讨论,动手做实验,教师巡回指导)
    [师]每组通过实验得出结论后,把结论告诉大家,让我们一起享受成功的快乐。
    [生甲]我们把铁、钴、镍片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们,观察到磁铁能吸引铁片,能微弱地吸引钴片和镍片,不吸引橡皮和塑料尺。
    [生乙]从这个实验得出:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫磁性。具有磁性的物质叫做磁体。
    (一)磁现象  [板书]
    1.磁性    [板书]
    2.磁体    [板书]
    [生丙]我们组是把大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动,观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针。
    [生丁]这个实验表明,磁体各部分的磁性强弱不同,磁体两端的磁性最强,这两个部位叫磁极(magnetic pole)。
    3.磁极    [板书]
    [生戊]我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。
    [生己]得出的结论都是一端指南一端指北。悬吊着的磁体,静止时指南的那个磁极叫做南极(south pole),又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极(north pole),又叫N极。
    4.南极、北极    [板书]
    [生庚] 我们组是把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象,再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象。
    [生辛]从这个实验中,我们得出:异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥。
    5.磁极间的相互作用是:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。[板书]
    [师]你们回答得很好,做得也很好。从这些实验中我们已经认识了磁体的许多磁现象,下面我们把磁针拿到一个磁体的附近,它会怎么样?为什么会这样?先猜猜,再做,最后讨论,说出结论。
    同学们通过猜和做后,热烈地讨论,可能提出"场"(预习结果,可学生说不清什么叫场)。
    [生甲]小磁针偏转,不再指南北了。
    [生乙]拿开磁体,小磁针恢复了原来的指向。

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