概要：马关条约》的内容，认识《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国侵华进入一个新阶段，从而培养学生比较能力和综合分析问题的能力。（2）过程与方法：① 通过学生小组合作完成学案，使学生学会预习新课，并在此过程中学体验团结协作的快乐。② 通过教师的激情讲述和观看《甲午风云》电影，激发学生的激情，体验黄海大战中爱国官兵的英雄主义精神，达到爱国主义教育的目的。③ 通过《甲午中日战争形势》地图的合理运用，让学生了解甲午中日战争的大致过程，形成空间概念。同时通过较多地运用史料性的历史图片，再现历史，增强学生的直观感受，从中体味历史。④ 通过小组合作完成表格的形式，比较《南京条约》和《马关条约》内容，具体分析两个条约的危害，使学生在比较中理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国的侵华进入一个新阶段，从而达到培养学生能力的目的。（3）情感态度与价值观：① 通过学习使学生认识到甲午中日战争的性质是日本帝国主义为吞并朝鲜侵略中国蓄意挑起的侵略战争，培养学生正确的是非观。② 通过学习黄海大战，使学生认识到邓世昌等爱国官兵是当之无愧的民族英雄，体验中国人民反抗侵略的斗争精神，激发学生的爱国主义情感。③ 通过分析甲午战争失败的原因和《马关条约》的内容影响，使学生认识到清政府的腐败，培养他们勿忘国耻振兴中华的民族精神。教学思路：1、教学重点、难点及处理方法：（1）重点1：黄海大战处理方法：“黄海大战”是本课的重点知识之一，之所以成为重点是因为这一知识点可以达到通过历史课教学激发学生爱国主义情感的目的。因此，对于&ldq

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人教版实验教科书八年级（上）第4课

《甲午中日战争》教学设计

济南第十二中学      陈 江  

教学目标：

（1）知识与能力：

① 通过学习，使学生了解甲午中日战争的概况：战争的目的、黄海大战、旅顺陷落、威海卫溃败、《马关条约》的内容及影响、台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

② 通过引导学生分析《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》的危害，理解《马关条约》对中国社会的影响，从而培养学生学会论从史出的分析能力。

③ 通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，认识《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国侵华进入一个新阶段，从而培养学生比较能力和综合分析问题的能力。

（2）过程与方法：

① 通过学生小组合作完成学案，使学生学会预习新课，并在此过程中学体验团结协作的快乐。

② 通过教师的激情讲述和观看《甲午风云》电影，激发学生的激情，体验黄海大战中爱国官兵的英雄主义精神，达到爱国主义教育的目的。

③ 通过《甲午中日战争形势》地图的合理运用，让学生了解甲午中日战争的大致过程，形成空间概念。同时通过较多地运用史料性的历史图片，再现历史，增强学生的直观感受，从中体味历史。

④ 通过小组合作完成表格的形式，比较《南京条约》和《马关条约》内容，具体分析两个条约的危害，使学生在比较中理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，此后外国的侵华进入一个新阶段，从而达到培养学生能力的目的。

（3）情感态度与价值观：

① 通过学习使学生认识到甲午中日战争的性质是日本帝国主义为吞并朝鲜侵略中国蓄意挑起的侵略战争，培养学生正确的是非观。

② 通过学习黄海大战，使学生认识到邓世昌等爱国官兵是当之无愧的民族英雄，体验中国人民反抗侵略的斗争精神，激发学生的爱国主义情感。

③ 通过分析甲午战争失败的原因和《马关条约》的内容影响，使学生认识到清政府的腐败，培养他们勿忘国耻振兴中华的民族精神。

教学思路：

1、教学重点、难点及处理方法：

（1）重点1：黄海大战

处理方法：“黄海大战”是本课的重点知识之一，之所以成为重点是因为这一知识点可以达到通过历史课教学激发学生爱国主义情感的目的。因此，对于“黄海大战”的教学突出其生动性是最重要的。为达到这一目的，我在幻灯片中采用了“邓世昌”的头像、邓世昌的豪言壮语、邓世昌牺牲后的挽联，以及电影《甲午风云》的片段等丰富的资料。具体安排如下：

① 先由教师介绍邓世昌，在此可利用邓世昌的头像及其豪言壮语。

② 再播放《甲午风云》的片段，因为电影很感人，肯定会调动学生的情绪，学生会处在激动状态。

③ 教师再合理的运用课本P16课前提示中的小字部分内容，再次推波助澜，最后饱含深情的朗颂挽联。从而把课堂气氛推向高潮。

（2）重点难点：《马关条约》的内容和影响。

处理方法：《马关条约》这一知识点中包含时间、地点、签订双方代表、内容、影响等几个方面，其中内容和影响是重点，而影响部分还是难点。因此，对于《马关条约》的教学就成为本课的重头戏。为此教学活动进行了如下设计：

① 指导学生在《学案》中合作完成，掌握《马关条约》的内容，并通过完成《南京条约》和《马关条约》内容的比较表初步比较两个条约的内容。

② 在学习新课的环节中讲到《马关条约》时，先充分利用地图，讲清《马关条约》割地、赔款、开埠、设厂等内容，然后提出一系列问题，引发学生的思考，让同学们分小组讨论。而这一系列问题的设计主要是围绕《马关条约》每条内容对中国的危害而进行，从而抓住突破难点的关键点，最终达到水到渠成，让学生认识到《马关条约》影响的效果。

③ 在学生小组讨论的基础上利用幻灯片，采用图文并茂的形式，逐条分析《马关条约》的危害，最终总结出《马关条约》的影响——大大加深了中国社会的半殖民地化。

④ 在学生完成《学案》中《南京条约》和《马关条约》内容填空的基础上，进行一个“比较分析”的小练习，将两个条约进行比较，在幻灯片中将比较的结果时行展示。

⑤ 在此基础上，将分析比较的结果设计成一道非选题，即“《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等的条约，外国资本主义对华侵略进入一个新阶段，中国半殖民地化大大加深了。”让学生阅读资料回答“最”“新”“深”各表现在哪里？从而达到本课教学的一个新的高度。

⑥ 在完成了上述环节后，学生自然会对“清政府的腐败”有了很多的认识，这时利用课本P17“动脑筋”的题，引出本课另一个难点——清政府战败的原因是什么？到此时，难点也已不成其为难点了，学生会很自然地解决这个问题。

2、课前导学：

通过老师自己制作的《学案》进行课前导学。（《学案》附在后面）。

教学资源：

1、自制多媒体课件。

2、教师自己编写的《学案》。

教学过程：

导入新课：

教师活动：播放首而幻灯片，带动学生随着《七子之歌》音乐的旋律一起哼唱。后提问：这是哪首歌？

学生回答：《七子之歌》

教师活动：歌中的“七子”除澳门外还有台湾，下面我们看《七子之歌》的台湾部分，出示幻灯片，带领学生一起朗颂。后指出“夏日”就是指日本，“我要回来”是指甲午中日战争后台湾被日本占领，台湾人民希望祖国统一。

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教师活动：之后由教师用以下语言再次创设情境：“中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。今天，让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。”

预期效果：这段话经过教师要饱含深情的表达，烘托出课堂的气氛，激发学生求知的兴趣，由此导入新课

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