概要：系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。在前面两节中学生已经学习了血液，以及血流的管道 血管两部分知识，而要实现人体体内物质的运输，是以什么作为动力了呢？教材的这一部分内容正是解决这一问题的，是人体血液循环系统的重要动力结构，而心脏这一节的重点是心脏的结构和功能。这节内容也将为后面学习“血液循环”奠定了基础。二．教学目标和重难点：1．教学目标和要求： （1）基础知识： 了解：人体心脏的位置 理解：人体心脏的活动规律 掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管 （2www.ketang123.com）能力培养： 识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。 观察能力：通过指导学生观察、观看挂图，模型等，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。 思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 （3）思想教育： 理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。 卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。 2．教学重点： 人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管

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初中生物说课稿《体内物质的运输——心脏》

                                            李建勋

  一．教材的地位和作用：
           本课是初一下期第四章第三节的知识，本册教材主要要让学生学习了解生物圈中的人的结构.活动等知识，第四章所要学习掌握的是人体体内物质的运输，人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。在前面两节中学生已经学习了血液，以及血流的管道  血管两部分知识，而要实现人体体内物质的运输，是以什么作为动力了呢？教材的这一部分内容正是解决这一问题的，是人体血液循环系统的重要动力结构，而心脏这一节的重点是心脏的结构和功能。这节内容也将为后面学习“血液循环”奠定了基础。

二．教学目标和重难点：

1．教学目标和要求：
           （1）基础知识：
            了解：人体心脏的位置
            理解：人体心脏的活动规律
            掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管
            （2

www.ketang123.com）能力培养：
            识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。
            观察能力：通过指导学生观察、观看挂图，模型等，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
            思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
            （3）思想教育：
            理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。
            卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。

 

2．教学重点：
            人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

 3 ．教学难点：
            血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。为本节课的难点。

 

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三、教学对象：

进入中学阶段后，与小学阶段相比，这个年龄段的学生思维能力得到迅速发展，思维形式已由形象性逐步向抽象逻辑性过渡。表现为：（1）能通过假设进行思维；（2）具有一定的预计能力；（3）不仅仅依靠事实经验，基本实现了思维的形式化。当然初中生与高中生还有较大的区别，还不能以抽象思维为主，加上学生的生活经验有限，对于人体内部组织不能直接的感知。虽然前面两节已有了对血液、血管的了解，但对于每天能感受到的跳动的心脏，它的具体位置和活动规律、内部构造却从未有过直观的认识，因此，学生学习这一部分知识时，如果只靠一味的讲解将难以达到理想的教学效果。

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