概要：水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。2、能力目标：学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。通过有有表情的演唱，说唱。利用打击乐器为歌曲创编伴奏等，一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力，鉴赏力及表现力。3、情感目标：通过学唱歌曲理解大象脚踏实地，勤劳工作的优良品质，和老鼠骄傲自大、偷偷摸摸的形象，并学习大象脚踏实地，勤劳工作的精神。（三）重难点确定及分析：1、教学重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用幽默形象的声音表现歌曲，并能有表情的表演。2、 教学难点：教学难点则是对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合，说唱是地一次接触的歌唱形式。在学习过程中，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起学生学习的热情。 二、课前准备及对象分析：（一）课前准备：（1）制作教学课件和节奏卡片。范唱磁带。打击乐器、头饰。（二）对象分析：根据四年级知识能力的积累，我安排了自学、合作、探究、讨论相结合的学习方法，采用歌唱、表演、课件、评价想结合的综合手段进行教学。三、教育理念。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以&ldqu

（老鼠和大象）说课稿 鲁教版四年级音乐说课稿,http://www.ketang123.com

老鼠和大象说课稿

各位领导、老师们：大家好！

今天我所说的是山东教育出版社出版的四年级上册第六单元唱歌课，《老鼠和大象》。

—、说教材

（一）地位和作用：

本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四年级学生的身心特点。

（二）目标确定及分析：

   根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、认知目标：学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。

2、能力目标：学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。通过有有表情的演唱，说唱。利用打击乐器为歌曲创编伴奏等，一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力，鉴赏力及表现力。

3、情感目标：通过学唱歌曲理解大象脚踏实地，勤劳工作的优良品质，和老鼠骄傲自大、偷偷摸摸的形象，并学习大象脚踏实地，勤劳工作的精神。

（三）重难点确定及分析：

1、教学重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用幽默形象的声音表现歌曲，并能有表情的表演。

2、 教学难点：教学难点则是对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合，说唱是地一次接触的歌唱形式。在学习过程中，采用多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起学生学习的热情。                       

二、课前准备及对象分析：

（一）课前准备：

（1）制作教学课件和节奏卡片。范唱磁带。打击乐器、头饰。

（二）对象分析：根据四年级知识能力的积累，我安排了自学、合作、探究、讨论相结合的学习方法，采用歌唱、表演、课件、评价想结合的综合手段进行教学。

三、教育理念。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

四：教学过程

一、节奏游戏

本环节根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引学生，为说唱歌曲打基础，并通过节奏的训练，培养学生节奏感和乐感。
1、辩听音乐

提出问题：不同的音乐带给我们不同的感受。展开你想像的翅膀，你从音乐中听出了哪种动物形象？

2、随音乐做动作，用自己的肢体语言跟音乐表现动物形象。

（这里，预测课堂情境，可能会出现乱的情况。巧妙的设计一个问题，引导学生思考，达到知识于技能的训练目的。）

师：怎样才能走的整齐？

生：要跟着音乐的节奏走。

课件出示节奏。

咚       咚   |   咚      咚   |     咚       咚    |     咚    咚      |  咚      0     |

0   0吱吱 | 吱 吱 吱吱吱 | 吱 吱 0吱吱   | 吱吱    吱吱吱 |  吱吱   0    ||
（1）学生模仿大象走路声音读节奏。
（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱  吱 吱 ”
（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。
二、学唱过程：

本环节的安排，突出音乐学科特点，从听觉入手，通过听获得音乐形象，感知音乐。

1、感受与鉴赏：

（1）聆听范唱

让学生从反厂中听出说唱的表现形式。老师简介说唱艺术形式。

说唱又叫唱独白，饶舌。以很轻的底音配以有意思的RUP（压韵，轻快，有音乐感。）

（2）再听范唱

在这首歌曲中，说唱这种艺术表现形式，给我们带来了什么样的感受？

（让学生自由的说出自己感受，以鼓励表扬为主。）

2、学唱过程

（1）出示课件，跟课件范唱学唱歌曲。

（2）纠正辅导重难点：（由于这首歌曲，有一定难度，而歌曲中间还有二声部合唱。所以，在第一课时为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，二声部合唱在第二课时进行解决。）

说唱部分的节奏不好掌握，所以这里设计一个问题：怎样说才能整齐一致？

总结：要想说整齐，必须根据歌曲的节奏来。

这里跟老师的琴声单独练习几遍。

（3）弹琴分句矫正，突破难点。
强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。

www.ketang123.com难点突破：唱“啊”的口型
              开头的后半拍起唱  0 11
（4）随伴奏演唱一遍。

（5）处理与表现：唱会歌曲很容易，但唱好并不容易。通过艺术的手段表现歌曲，这也是我们唱歌教学的目的。

用讨论的方法让学生分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。

问：设计演唱形式，你怎样来做？

引导：男生的音色很浑厚，用他来表现…….

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