概要：子及家长三者的共同努力和配合下，孩子们各方面都在原有基础上有了较大的发展，特别是幼儿的动手能力和自信心方面进步最为突出。但由于幼儿自身因素的限制和家庭环境的影响，还存在着很多的问题：如邱胥顺等具有攻击性行为；陈欣雨、李奕俊等喜欢插嘴，不能安静的倾听他人讲话；洪心怡、等胆小、缺乏自信，不敢在集体面前说话；张嘉伟等过于自由散漫，常脱离集体，单独行动；朱嘉怡、朱怡婷等交往能力差，活动中常处于旁观者的地位。针对以上这些问题，本学期我们将密切配合，根据幼儿园工作的总指导方向，结合新《纲要》和《二期课改》的精神，从每一位幼儿的实际出发，因材施教，努力做到既面向全体又照顾个别；同时，还要加强常规教育，重视语言表达、人际交往、解决问题等能力的培养和一些文明礼仪、道德行为习惯培养；并且充分利用家长资源，通过家园配合为幼儿创造良好的环境，灵活采用多种方式，促进每个幼儿在原有水平上获得更大的发展。2、班级特色及优势表现：（1）优势表现：●责任意识逐步形成，值日生、小老师等活动在班中激烈开展着，90%的幼儿生活自理能力较强，30%的孩子有为集体和同伴服务的意识；●活动中幼儿的参与面广了，35%的幼儿在老师的暗示下能勇敢地表达自己的想法，45%的幼儿能积极地表达自己的主张；●对手工制作活动有较高兴趣，对绘画有一定的兴趣，虽然绘画技能参差不齐，但从他们随心所欲的表现过程中，让我感受到了他们的自信和大胆；●大部分幼儿能较好地控制自己的情绪和不宜行为，20%的幼儿还能试着提醒他人。（2）薄弱环节：●在自由活动时幼儿喜欢大声讲话、吵闹，没有养成轻声说话的良好习惯；●幼儿在集体活动中大胆提

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大班第二学期班级调整计划
一、 情况分析：
1、班级概况：
经过上个学期的适应与调整，从孩子间的同伴关系来看，即有老朋友的重新组合，也有新朋友周顺祺和朱丽叶的加入，孩子们在经过一个学期的学习与交往，大部分孩子能够与新朋友友好的相处；从师生关系来看，担任正副班主任的两位都是园内的骨干教师，具有一定的教育策略和教学特色，生活教师又是组长，具有较强的操作能力，三人相辅相成，共同营造了一个宽松和谐的班级集体，上学期本班级被评为园合作奖。
上学期，经过老师、孩子及家长三者的共同努力和配合下，孩子们各方面都在原有基础上有了较大的发展，特别是幼儿的动手能力和自信心方面进步最为突出。但由于幼儿自身因素的限制和家庭环境的影响，还存在着很多的问题：如邱胥顺等具有攻击性行为；陈欣雨、李奕俊等喜欢插嘴，不能安静的倾听他人讲话；洪心怡、等胆小、缺乏自信，不敢在集体面前说话；张嘉伟等过于自由散漫，常脱离集体，单独行动；朱嘉怡、朱怡婷等交往能力差，活动中常处于旁观者的地位。
针对以上这些问题，本学期我们将密切配合，根据幼儿园工作的总指导方向，结合新《纲要》和《二期课改》的精神，从每一位幼儿的实际出发，因材施教，努力做到既面向全体又照顾个别；同时，还要加强常规教育，重视语言表达、人际交往、解决问题等能力的培养和一些文明礼仪、道德行为习惯培养；并且充分利用家长资源，通过家园配合为幼儿创造良好的环境，灵活采用多种方式，促进每个幼儿在原有水平上获得更大的发展。
2、班级特色及优势表现：
（1）优势表现：
●责任意识逐步形成，值日生、小老师等活动在班中激烈开展着，90%的幼儿生活自理能力较强，30%的孩子有为集体和同伴服务的意识；
●活动中幼儿的参与面广了，35%的幼儿在老师的暗示下能勇敢地表达自己的想法，45%的幼儿能积极地表达自己的主张；
●对手工制作活动有较高兴趣，对绘画有一定的兴趣，虽然绘画技能参差不齐，但从他们随心所欲的表现过程中，让我感受到了他们的自信和大胆；
●大部分幼儿能较好地控制自己的情绪和不宜行为，20%的幼儿还能试着提醒他人。
（2）薄弱环节：
●在自由活动时幼儿喜欢大声讲话、吵闹，没有养成轻声说话的良好习惯；
●幼儿在集体活动中大胆提问、积极思考、完整回答、创造性思维等方面有待进步；●幼儿在交往、合作和协商方面需进一步提高，同伴间发生矛盾时自己解决问题的能力还不够；
●在学习中，倾听、坐姿等良好的习惯还有待加强。
3、个别幼儿情况分析：
●邱胥顺、张嘉伟等自控能力、规则意识较弱，在游戏、学习中影响到其他幼儿的活动。
●杨峥韬、徐欣怡等小朋友语言表达、动手等能力都较强，而且思维也较活跃，但进餐习惯不好总爱与同伴说话。
●李嘉雯、薛舒瑶等小朋友有着较强的动手能力，但语言表达能力较欠缺，不善于表达。
4、家教情况分析：
●对我园的园本课程、主题活动了解甚少；
●对识字，算术等显性效果的活动较关注；
●家长中有一部分较为溺爱，特别是祖辈带领的，而我班祖辈带的占1/3。
二、学期培养目标：
（一）常规性目标：
1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。
2、学会一些简单的生活、学习、交往方面的礼仪，初步养成文明礼貌的意识和言行。体验人与人交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴
3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇的活动，获得身体活动的经验，动作比较协调、灵活。有一定的安全意识和初步的自我保护能力。
4、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。
5、能大胆、清楚地表达自己的想法、倾听同伴的讲述，会主动用语言与人交往。

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6、接触与运用多媒体，学习多途径的收集和交流信息。
7、感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验、想象与创造。
8、对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
（二）特色教育目标：
1、结合主题，了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
2、了解社区内及家乡典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
3、关心日常生活中的变化，掌握简单的标志和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的认识。
4、尝试用多种形式大胆表现事物，了解色彩的搭配与协调，提高幼儿的审美能力和表现的欲望。
5、激发幼儿关心支持特奥活动的情感，了解运动的重要性，初步萌发关心身边需要帮助的人的意识。
三、个别幼儿工作：
目标：
1、了解活动规则，逐步控制自己的行为，懂得不影响同伴的活动。
2、乐意与同伴进行交往，活动中在成人的鼓励下进行大胆地表达和表现。
3、能注意倾听他人的谈话，培养良好的倾听习惯。
措施：
1、阶段性地与家长取得联系，让家长了解孩子的不足和集体活动的相关规则 ，使家园能同步进行常规教育。
2、以“小老师”的角色来约束自己的行为。
3、继续通过“班级故事赛”的形式，为幼儿创设表达的机会，帮助、鼓励幼儿逐步形成大胆、大方交谈的个性。
4、多走近特殊幼儿，让他感受同伴、老师对自己的关注，树立自信。
5、建立宽松、愉快的人文环境。从身边小事入手，细心观察每个孩子的不同反应与表现，从而分析出他们的近阶段心理特点和个性，以便更好的进行教育教学工作。
6、创设优美的生活、活动环境。创设互动的活动、游戏环境，在给幼儿美的感受基础上，更好激发幼儿学习、生活的兴趣。活动室里将开设各种供幼儿游戏的区域，如：表演区、探索区、手工区、绘画区、建筑区等，合理安排活动角落、投放各种丰富的可操作材料，让幼儿自由选择、自由活动，在做做、玩玩中得到全面发展。
五、家长工作
目标：

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