概要：容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。（三）教育教学目标按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的和实践操作性的教育教学目标无法容纳，因此，采用了这种形式来表明教育教学目标。1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。4.理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。5.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。6.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。www.ketang123.com7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。（四）重点、难点1.难点。（1）货币的本质是一般等价物。（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号。2.重点。货币的基本职能。【学生分析】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。【教学方法】1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【教学过程】（略）【导入新课】请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神

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《揭开货币的神秘面纱》说课稿 

【教材分析】

（一）地位作用

本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。

（二）教材特点

1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。

2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。

3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。

（三）教育教学目标

按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的和实践操作性的教育教学目标无法容纳，因此，采用了这种形式来表明教育教学目标。

1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。

2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。

3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。

4.理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。

5.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。

6.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。

www.ketang123.com7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。

（四）重点、难点

1.难点。

（1）货币的本质是一般等价物。

（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号。

2.重点。

货币的基本职能。

【学生分析】

高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。

【教学方法】

1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。

2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

【教学过程】

（略）

【导入新课】

请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。

【合作探究】

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