概要：参与游戏，而没有真正理解这个游戏是靠大家的合作来进行的。歌曲“卷炮仗”是一首节奏平稳、结构工整的游戏歌，歌词明确、动作参与性强，非常适合幼儿边唱边玩。因此，我们尝试把体育活动与音乐活动有机结合，设计大班综合活动：卷炮仗。在设计这个活动时我们需要解决的问题是：改变以往体育活动中已经出现的幼儿因不理解螺旋队形而盲目跟从的现象，启发幼儿通过探索先理解螺旋线的原理，在理解螺旋线原理的前提下再学习用动作表现螺旋线。活动的最终落脚点由体育活动变成音乐活动。基于对幼儿已有经验的了解，我们预测幼儿的学习困难可能来自两个方面：一是理解螺旋线的特征；二是在理解音乐特点的前提下，用卷炮仗动作表现音乐。如何突破这两个挑战，是我们活动设计的关键。经过反复思考，我们把活动设计为科学、艺术综合活动，幼儿的学习方式定位为探索——迁移——创造。二、活动过程(一)科学活动：探索螺旋线的行进路线活动一开始，我们抓住幼儿的兴趣点，将游戏中的高潮部分提前推出，和幼儿共同回忆放鞭炮的情形，并用声音和动作来表现放鞭炮，与幼儿一起玩放鞭炮的游戏。正当幼儿还沉浸在放鞭炮的兴奋中时，我提出问题：“我这儿有块毛巾，谁能把它卷成一个炮仗?”幼儿显得非常积极：“我来!我来!”一个幼儿很快将毛巾卷成了一个炮仗。毛巾卷成的炮仗引发了幼儿新的关注，教师趁热打铁，提出了新的要求：将感受到的螺旋线特点通过个人的平面线条进行表现。“请小朋友仔细看一看，然后把你看到的炮仗(毛巾卷成的)的侧面线条画在纸上。”幼儿画线条时出现了两种争议：一种是螺旋线，一种是同心圆。我抽取两张幼儿画的螺旋线和同心圆图形引导幼儿观察。1．用眼睛寻找

幼儿园大班综合活动（卷炮仗）教学实录,http://www.ketang123.com

幼儿园大班综合活动《卷炮仗》教学实录

一、活动背景

卷炮仗是一项深受幼儿喜爱的传统活动，它巧妙地用集体合作走螺旋线的方式来表现炮仗的外形特点。在以往的教学实践中，我们通常以体育游戏的方式和幼儿共同玩。尽管在“卷”的过程中教师会不停地发出语言提示：“手拉好，一个跟着一个，卷紧一点。”但随着炮仗越卷越大，幼儿的情绪会越来越高涨，螺旋队形也就很容易出现拥挤、碰撞、队形散乱的现象。分析原因，我们认为主要是在游戏的过程中幼儿只是把自己作为一个相对独立的个体参与游戏，而没有真正理解这个游戏是靠大家的合作来进行的。

歌曲“卷炮仗”是一首节奏平稳、结构工整的游戏歌，歌词明确、动作参与性强，非常适合幼儿边唱边玩。因此，我们尝试把体育活动与音乐活动有机结合，设计大班综合活动：卷炮仗。在设计这个活动时我们需要解决的问题是：改变以往体育活动中已经出现的幼儿因不理解螺旋队形而盲目跟从的现象，启发幼儿通过探索先理解螺旋线的原理，在理解螺旋线原理的前提下再学习用动作表现螺旋线。活动的最终落脚点由体育活动变成音乐活动。基于对幼儿已有经验的了解，我们预测幼儿的学习困难可能来自两个方面：一是理解螺旋线的特征；二是在理解音乐特点的前提下，用卷炮仗动作表现音乐。如何突破这两个挑战，是我们活动设计的关键。经过反复思考，我们把活动设计为科学、艺术综合活动，幼儿的学习方式定位为探索——迁移——创造。

二、活动过程

(一)科学活动：探索螺旋线的行进路线

活动一开始，我们抓住幼儿的兴趣点，将游戏中的高潮部分提前推出，和幼儿共同回忆放鞭炮的情形，并用声音和动作来表现放鞭炮，与幼儿一起玩放鞭炮的游戏。

正当幼儿还沉浸在放鞭炮的兴奋中时，我提出问题：“我这儿有块毛巾，谁能把它卷成一个炮仗?”幼儿显得非常积极：“我来!我来!”一个幼儿很快将毛巾卷成了一个炮仗。

毛巾卷成的炮仗引发了幼儿新的关注，教师趁热打铁，提出了新的要求：将感受到的螺旋线特点通过个人的平面线条进行表现。“请小朋友仔细看一看，然后把你看到的炮仗(毛巾卷成的)的侧面线条画在纸上。”

幼儿画线条时出现了两种争议：一种是螺旋线，一种是同心圆。我抽取两张幼儿画的螺旋线和同心圆图形引导幼儿观察。

1．用眼睛寻找不同。

师：请你们看一看这两种线条一样吗?

幼：不一样。

师：我们来仔细研究一下，到底什么地方不一样。为了让大家看得更清楚，老师这儿有两张很大的图，请大家找一找刚才看到的两种线条。

(幼儿将小图片和教师的大教具对应)

师：请小朋友仔细看一看，这两种线条有什么不一样?哪一种是刚才看到的线条呢?

幼1：一种线条是一圈一圈的，另一种是绕绕的。

幼2：这种是断开的，这种是连起来的。

2．边画边感受两种线的不同。

师：请你们画一画，感觉一下这两种线条有什么不一样?

(请一名幼儿到前面来用手指临摹画)

师：请你说一说，你感觉有什么不一样?

幼：这种线条是连在一起一绕一绕的，另一种是画完一圈又画一圈。

师：(教师指螺旋线)这种线条是用一笔就能画出来还是要画好几笔?

幼：一笔就能画出来。

师：(教师指同心圆)那这种线条呢?

幼1：要画好几笔。

幼2：要五笔才能画出来。

师：请你们把手伸出来，我们一起来画一画，感觉一下。

(教师带领幼儿共同用手

随大教具空画线条，感觉区别)

3．将螺旋线和同心圆教具拆开，比较其不同。

师：如果我们把这两种线条从板上拆下来，你们猜它们会一样吗?

幼：可能不一样。

师：好，请两个小朋友把线条拆下来比一比。

(幼儿拆，教师将拆下来的线条分别拿在两只手上)你们看，有什么不一样?

幼1：这个是一根线。

幼2：这个是连在一起的一根线。

幼3：这个是好几个圆圈。

4．讨论、总结螺旋线的主要特征。

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师：小朋友都发现了，这种线条是一根线，有头有尾；而另一种线条是一个一个的圆圈，有好几个。其实它们都有自己的名字，你们知道这种线条叫什么名字吗?(教师指螺旋线)

幼1：卷卷线。

幼2：绕绕线。

‘师：其实它的名字叫螺旋线。我们刚才卷炮仗的线条就是这种螺旋线。那另一种线叫什么名字呢?(教师再次强调)

幼：叫“呼啦圈线”。

师：好，我们暂时就叫它“呼啦圈线”。

这样，通过不断地观察、猜测、操作、寻找，幼儿运用多通道感知、比较了螺旋线和同心圆的区别，进一步细致地感受了螺旋线的主要特点，并明确了卷炮仗的线就是螺旋线。在教师的小结中，幼儿知道了螺旋线的名称，他们用自己独特的方式给另外那种看似相近其实不同的线取名为“呼啦圈线”。教师变魔术似地拿出了生活中的许多物品的图片，请幼儿区分并按标记摆放。竞赛的形式又一次激发了幼儿的兴趣，他们争先恐后要求参加游戏……就这样，在看、画、说等多通道的感知操作中，幼儿理解了卷炮仗中螺旋线的主要特征，为下一步的动作探索奠定了基础。

(二)音乐活动：用动作表现卷炮仗

1．将卷炮仗通过他人的肢体动作表现出来。

在幼儿充分感知理解了螺旋线的基础上，我们开始引导幼儿迁移刚刚获得的经验，玩卷炮仗的游戏。教师又提出了一个新的挑战：“谁能把我的另一只手臂卷成炮仗?”果然，前期科学探索的铺垫起到了很好的作用，一名幼儿很有兴致地抓住教师伸出的那只手臂的手向里卷，一直卷到了肩膀处。“谁能把我的一只手臂卷成炮仗?”“谁能把我的两只手臂卷成炮仗?”不断变化的问题吸引了幼儿的积极参与，看来他们已能迁移科学活动中对平面螺旋线的认知，很顺利地在尝试用身体动作进行表现。

2．将卷炮仗通过小组的队形变化表现出来。

师：你们能不能通过队形卷炮仗?

幼：能!

师：好，现在小朋友8个人一组，手拉着手试试看，能不能卷成炮仗?(在小组协商卷炮仗的整个过程，歌曲“卷炮仗”音乐始终伴随在幼儿的耳边)好，现在请每一组将炮仗卷给大家看。

分组轮流展示的机会让幼儿跃跃欲试，观摩与讨论的过程让他们明确了自己小组在卷的过程中存在的问题，在不断的质疑和解答中，幼儿又一次积累了卷炮仗的经验。

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