概要： 单元练习和分析 5 为了引导学生从整体上把握常用长度单位的相互关系，教材先让学生用厘米作单位，引出分米和分米；这样安排，既能有效地吸引学生参与认识分米、毫米的活动，又能启发学生自觉利用厘米和米的长度表象感知1分米、1毫米的实际长短，而且还有利于学生形成良好的认知结构。 1、通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米。 2、使学生联系生活经验，学会根据物体的长度特点或解决问题的需要合理选择长度单位，发展实践能力和空间观念。 3、进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值 重点：1、认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、探索长度单位的换算方法。 难点：理解长度单位换算的算理 教法：联系生活、操作法、启发、引导。 措施：通过实际测量理解长度表象。 6—8 四、加法

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三、分米和毫米

单元练习和分析

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为了引导学生从整体上把握常用长度单位的相互关系，教材先让学生用厘米作单位，引出分米和分米；这样安排，既能有效地吸引学生参与认识分米、毫米的活动，又能启发学生自觉利用厘米和米的长度表象感知1分米、1毫米的实际长短，而且还有利于学生形成良好的认知结构。

 

1、通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米。

2、使学生联系生活经验，学会根据物体的长度特点或解决问题的需要合理选择长度单位，发展实践能力和空间观念。

3、进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值

重点：1、认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、探索长度单位的换算方法。

难点：理解长度单位换算的算理

教法：联系生活、操作法、启发、引导。

措施：通过实际测量理解长度表象。

6—8

四、加法

单元练习和分析

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  笔算整数加法有三条基本规则，即数位对齐，从个位加起，满十进一，而这些都是学生已经掌握的知识。因此，本单元内容很适合组织学生自主探索。

本单元教材首次明确要求学生在笔算加法后进行验算。一是根据加法的交换律，把加数交换位置后再加一次。二是根据减法是加法逆运算的关系进行验算。

1、探索三位数加三位数计算方法的过程。

2、结合生活情境培养学生解决问题的能力。提高学生计算的正确性和准确率。

3、探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个三位数连加的计算方法。学会加法估算的方法，增强估算的意识和能力。

重点：1、掌握笔算方法和验算方法。2、探索进位加法的竖式计算方法。3、掌握估算方法。

难点：1、探索交换加数进行验算的方法。2、探索进位加法的竖式计算方法。

教法：演示法、引导法、鼓励评价法、互评法

措施：通过分析计算错误原因提高计算正确率。2感受到验算是有必要的，增强自觉验算的意识。

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